1. 某校学生小敏对生物学有着浓厚的兴趣,善于观察,勤于思考,脑海中时常浮现出一些生物探究创意。某天,她在游览泗水桃花园时,看着枝头红艳的桃花,突发奇想:如果给桃花授梨花花粉,是否依然能结出果实呢?在老师的支持下,她和同学们一起进行了探究,探究步骤如下:

①在果园里选择20朵含苞待放的桃花,将其平均分成A、B两组。

②将这些桃花的雄蕊去掉,并分别套上透气的袋子。

③分别采集一些桃花花粉和梨花花粉。

④将桃花花粉涂在A组花的柱头上,将梨花花粉涂在B组花的柱头上。

请根据她们的设计完成下列问题:

(1) 该实验的变量是
(2) 步骤③和④完成的是植物生殖过程中的,除此之外,在果实和种子形成之前还必须要完成过程。
(3) 实验结果表明A组结出了桃子,那么,设计B组的意义是
【考点】
植物的有性生殖;
【答案】

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3. 人类对植物开花、结果、产生种子三者之间的关系的认识,经历了几个世纪的时间,其中凝聚了许多科学家的仔细观察和认真思考。

资料一:17世纪,格鲁通过对花进行解剖,对植物的性别作了如下说明:“在花中有产生精子的部分,就是雄蕊;还有相当于动物卵巢的部分。雄蕊中有相当于动物精子的小球,使相当于卵巢的部分受孕。因此,植物都是雌雄同株的。”

资料二:卡梅拉里乌斯把格鲁的看法通过实验作了进一步的研究;

实验1:把长花粉、不结果实的桑树与结果实、不长花粉的桑树隔离开。结果发现结果实的桑树虽然结果,但果实中没有一粒种子;

实验2:换用野靛做上述实验,结果相同:

实验3:把玉米的雄蕊切掉,发现一粒种子也不结。

资料三:18世纪最流行的看法是:花粉只对种子的形成起刺激作用,凯尔路特用两种烟草做杂交,产生了种子。他设想:如果在下一代中能够发现雄性的一些特征,便可以推断出花粉并不只是刺激种子的发育。实际上,凯尔路特所获得的杂交种子发育成的植株具有双亲的特征。直到18世纪末,人们才认识到:有些植物有雌雄之分,雌蕊中的卵细胞和雄蕊花粉中的精子经过某些过程产生下一代。

(1) 资料一根据格鲁的描述“相当于动物卵巢的部分”是指
(2) 资料二根据卡梅拉里乌斯所做的三个实验,得出种子的形成与有关。
(3) 资料三中所述的“某些过程”指,该过程后产生的种子由发育而来。
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