1. 名著阅读,完成题目。
(1) 在生活之中,我们总会遇到各种各样的人,或好或坏都会对我们有着不同的影响。而在我们这学期读过的《朝花夕拾》和《西游记》中,也有着这样的人物影响着我们的主人公。比如《琐记》中(人名)唆使“我”去偷首饰变现去买东西,让“我”觉着异样,便不再见她;《西游记》中孙悟空初出茅庐,拜(人名)为师,习得七十二变本领;观音院中老和尚为了抢夺唐僧的袈裟放火杀人,得以广目天王的(法宝)才让唐僧幸免于难;《藤野先生》中在日本遇到的讲义事件、电影事件让“我”下了的决定。

(2) “忽然,工人的脸色很谨肃了,我知道有些蹊跷,四面一看,父亲就站在我背后。”,“我”在前往五猖会时遇到了什么事?结果怎么样了?
【考点】
作品的基本内容; 作品的经典情节; 《朝花夕拾》;
【答案】

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1. 名著阅读
(1) 《朝花夕拾》、《白洋淀纪事》、《湘行散记》是本学期推荐阅读的书目,请你分别选一项合适的“推荐语”,向同学推荐这三本书。

《朝花夕拾》(   ) 《白洋淀纪事》( ) 《湘行散记》(   )

A.革命历史的诗意书写,战争年代的纯美绝唱。

B.沅水边上的魂牵梦绕,美丽纯净的牧歌情感。

C.平静叙述透犀利文笔,旧事重提蕴深沉意味。

(2) 根据以下《朝花夕拾》名著阅读任务单,补全表格中相关内容。                                                                                                                                      

语段节选

人物及特点

选自篇目

篇目推荐理由

他有一条戒尺,但是不常用,也有罚跪的规则,但也不常用,普通总不过瞪几眼,大声道:“读书!”……我疑心这是极好的文章,因为读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去,拗过去。

①人物:

②特点:

《从百草园到三味书屋》

这篇文章写了作者从百草园到三味书屋的童年生活,表现了儿童对自然对生活的好奇和向往,读来颇有情趣,倍感亲切。

“去拿你的书来。”他慢慢地说。……两句一行,大约读了二三十行罢,他说:“给我读熟。背不出,就不准去看会。”他说完,便站起来,走进房里去了。

人物:父亲

特点:重视孩子读书,但对孩子严厉,不顾及孩子心理。

③《

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2. 名著阅读

阅读下面《朝花夕拾》的片段,完成下面小题。

【片段一】

然而我已经不但自己不敢再想做孝子,并且怕我父亲去做孝子了。家景正在坏下去,常听到父母愁柴米;祖母又老了,倘使我的父亲竟学了郭巨,那么,该埋的不正是我么?

——《二十四孝图》

【片段二】

我笑着跳着,催他们要搬得快。忽然,工人的脸色很谨肃了,我知道有些蹊跷,四面一看,父亲就站在我背后。“去拿你的书来。”他慢慢地说。这所谓“书”,是指我开蒙时候所读的《鉴略》,因为我再没有第二本了。

——《五猖会》

【片段三】

这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书。书的模样,到现在还在眼前。可是从还在眼前的模样来说,却是一部刻印都十分粗拙的本子。纸张很黄;图像也很坏,甚至于几乎全用直线凑合,连动物的眼睛也都是长方形的。但那是我最为心爱的宝书。

——《阿长与<山海经>》

(1) 以下内容不正确的一项是(   ) A. 《二十四孝图》着重回忆了“我”阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”这两个故事时的体验。 B. 片段二中写“因为我再没有第二本了”,可见当时儿童图书的匮乏。 C. 片段三中的《山海经》是长妈妈买给“我”的,从此“我”对长妈妈大为改观。 D. 阅读《朝花夕拾》,可采取精读、略读或浏览的方法,如想要了解鲁迅先生日本求学时的心路历程,可精读《琐记》。
(2) 请仿照示例,分析片段二和片段三,说说在《朝花夕拾》中,鲁迅先生批判或呼吁怎样的儿童教育。

示例:片段一中鲁迅先生写儿时阅读《二十四孝图》的惶恐,批判了不顾及人情甚至灭绝人性的所谓“孝道”对儿童的荼毒;

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