为促进同学更好地复习，初三(2)班举行“图说名著”活动，并制作了名著图片展板。

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1. 为促进同学更好地复习，初三(2)班举行“图说名著”活动，并制作了名著图片展板。

(1) 下面是“图说儒林”展板部分的图片，请根据人物在小说中的出场先后进行排序。

(2) “图说精神”展板部分需要推荐一位人物，能体现其与坎坷命运抗争的精神。请你从以下人物中挑选一位，结合小说情节说说推荐他的理由。

沈琼枝保尔·柯察金简·爱

【考点】

作品的人物形象; 作品的基本内容; 《儒林外史》; 《简·爱》;

【答案】

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名著导读普通

1. 同为经典小说中的女性形象，沈琼枝与简·爱都有过“逃离”经历：沈琼枝逃离宋家，简·爱逃离桑菲尔德庄园。请结合阅读体验，概括其逃离原因和体现的个人追求。

（1）沈琼枝逃离宋家原因：；体现的个人追求：

（2）简·爱逃离桑菲尔德庄园原因：，体现的个人追求：

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2. 根据名著内容，完成各题。

(1) 下列关于名著阅读的说法不正确的一项是（） A. 阅读现实主义小说不仅要分析人物性格，也要结合社会环境，如《骆驼祥子》中的祥子最终理想幻灭，并不是因为他生性懒惰，而是当时的社会容不下一个淳朴青年卑微的梦想。 B. 现代诗歌虽形式自由，但也和古典诗歌一样，以意象寄寓情感，如读艾青的诗歌，我们要在自由错落的诗句中把握“土地”“光明”等丰富的意象，感受诗人真挚的爱国热情。 C. 长篇小说往往塑造人物群像，阅读时可以挖掘人物的共性与个性，如读《水浒传》，可以比较林冲、鲁智深、武松等人的异同，读《儒林外史》则可以将众多人物归类分析。 D. 阅读小说要关注叙事角度，如《简·爱》采用第三人称，叙述简·爱为寻求人格独立、爱情和尊严而挣扎奋斗的故事，内心独白娓娓道来，情感丰富细腻，富有感染力。

(2) 闲斋老人在《儒林外史》序言中总结了儒林群像，匡超人是“有心艳功名富贵而媚人下人者”的代表。在本书中，你认为谁也是这样的人?请举例说明。

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3. 王老师提出将多部名著进行联读的名著阅读方法，并分享了下面两个名著片段，引领同学们开展了以“女性之思”为主题的专题探究。请你阅读并回答问题。

【片段一】A在宋家过了几天，不见消息，想道：“彼人一定是安排了我父亲，再来和我歪缠。不如走离了他家，再作道理。”将他那房里所有动用的金银器皿、真珠首饰，打了一个包袱，穿了七条裙子，扮做小老妈的模样，买通了那丫鬟，五更时分，从后门走了。清晨出了钞关门上船。

（节选自《儒林外史》）

【片段二】我心情黯然地转弯抹角下了楼。我明白自己应该做些什么，于是就机械地照着做了我在厨房里找到了边门的钥匙，还找了一小瓶油和一根羽毛，在钥匙和门锁上都点了点油。我拿了一点儿水和一点儿面包，因为说不定我得走很长的路，我的体力和精力最近都不太好，可千万不能垮下来。我悄无声息地做好了这一切。我打开边门，走出门外，然后又悄悄把门关好。

（节选自《简·爱》）

(1) 上面两个片段描述的都是“出走”的情节。

【片段一】中的A是（填人名）。“我”出走的原因是。

【片段二】中的“我”此时离开了（填地名）。“我”出走的原因是。

(2) 片段中两位主人公的性格特点有何相似性？

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