1. 名著阅读

【片段一】

《雪落在中国的土地上》

(节选)

雪落在中国的土地上,

寒冷在封锁着中国呀……

风,        

像一个太悲哀了的老妇,

紧紧地跟随着

伸出寒冷的指爪

拉扯着行人的衣襟,

用着像土地一样古老的话

一刻也不停地絮聒着……

那从林间出现的,

赶着马车的        

你中国的农夫

戴着皮帽

冒着大雪

你要到哪儿去呢

【片段二】

《向太阳》(节选) 

太阳

从远处的高层建筑

-那些水门汀与钢铁所砌成的山

和那成百的烟囱

成千的电线杆子

成万的屋顶

所构成的

密丛的森林里

出来了……

在太平洋

在印度洋

在红海

在地中海在

我最初对世界怀着热望

航行于无边蓝色的海水上的少年时代

【片段三】

《鱼化石》(节选)

你绝对的静止,

对外界毫无反应,

看不见天和水,

听不见浪花的声音.        

凝视着一片化石,

傻瓜也得到教训:

离开了运动,

就没有生命。

活着就要斗争,

在斗争中前进,

即使死亡,

能量也要发挥干净。


(1) 下面说法不正确的一项是(    ) A. 艾青的诗作可划分为两个阶段,其中20世纪 30 年代的诗歌总是充满“土地的忧郁”,多写国家民族的苦难、悲伤与反抗,具有非常凝重、深厚而又大气的风格,片段-一的诗歌便是这个阶段创作的。 B. 片段三的《鱼化石》也属于艾青20世纪 30年代的作品,“离开了运动,就没有生命”,诗句中传达出艾青发自内心深处的呐喊-一民族只有在反抗中才能得到重生。 C. 片段二中的诗歌是自由体诗的代表,呈现出简洁明快的特点和散文化、口语化的风格。 D. 艾青诗歌的中心意象是土地与太阳;“土地”这一意象凝聚着诗人对祖国最深沉的爱:片段二中“太阳”的意象则表现了诗人对于光明、理想、美好生活的热切追求。
(2) 诗人艾青常常借助“土地”“太阳”“火把”等丰富的意象来表达情感。初三年级准备举办艾青诗歌阅读推荐会,请你围绕“意象蕴情思”这一主题写一段话,向同学们推荐《艾青诗选》。(100 字左右)
【考点】
作品的艺术特色; 作品的综合评价; 《艾青诗选》;
【答案】

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1. 名著阅读。

在“诗歌颂祖国”系列活动中,班级同学举行“艾青诗歌赛诗会”学习活动,请你参与并完成以下学习任务。

(1) [任务一:交流读法]小文在阅读《艾青诗选》时采用了以下阅读方法,请你合作完成下表。

阅读方法

具体阅读内容

把握诗歌意象

如长诗《向太阳》借①这一意象,表达驱逐黑暗、争取胜利的美好愿望。

体味诗歌情感

如诗歌《大堰河——我的保姆》,抒发了②

如《鱼化石》,诗人由鱼化石引发出对生命本质的思考:“离开了运动,就没有生命。”

(2) [任务二:去伪存真]在这次活动中,你将朗诵一首艾青的诗,请你从下列诗句中,选出不是艾青创作的一项( ) A. 所有的叶是这一片/所有的花是这一朵/繁多是个谎言/因为一切果实并无差异。 B. 大堰河/是我的保姆/她的名字就是生她的村庄的名字/她是童养媳/大堰河/是我的保姆。 C. 中国的路/是如此的崎岖/是如此的泥泞呀/雪落在中国的土地上/寒冷在封锁着中国呀…… D. 连羽毛也腐烂在土地里面/为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……
(3) [任务三:慧眼品鉴]红星小组同学研读了20世纪30年代艾青的诗歌,发现他这一阶段诗歌的主要意象之一是“土地”,比较阅读下面两首诗歌,填写表格。

我爱这土地(节选)

复活的土地(节选)

假如我是一只鸟,

因为,我们的曾经死了的大地,

我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:

在明朗的天空下

这被暴风雨所打击着的土地,

已复活了!

……

——苦难也已成为记忆,

为什么我的眼里常含泪水?

在它温热的胸膛里

因为我对这土地爱得深沉

重新漩流着的

将是战斗者的血液。

1938年11月17日

1937年7月6日

诗歌

土地的象征意义

朗诵脚本设计

《我爱这土地》

感情基调:深沉悲情,要将读者带入国难当头、山河沦亡的悲壮情境中。

画横线句重音:重读“爱”、“深沉”。

语速:省略号前急促,后缓慢。

《复活的土地》

感情基调:③

画横线句重音:④

语速:整体较快,最后一句可一字一顿,语速较缓。

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