参差的荇菜，苍苍的蒹葭，为我们打开了一个诗的世界。请和我们一起，走进诗的现场。

小文：你们发现了吗？ 两首诗中都反复出现了两种植物，那就是荇菜与蒹葭。

我：是的，就拿《蒹葭》来说，“蒹葭”在诗中的出现呈现了这样的规律：  。

小明：哦，这就是《诗经》多采用的“重章叠句”的形式。

小文：这种形式会不会显得诗的内容重复、拖沓呢？

小明：我觉得不会，因为从内容上说，诗中每一章的意思是有变化的。 比如《蒹葭》中的“在水一方”“宛在水中央”“在水之湄”“宛在水之沚”，地点的变化构成了一幅流动的画面。

我：是的，在《关雎》中，也有这样的例子，比如  。

这些富于变化的内容使诗意静静流淌。在朗读《关雎》时，“重章叠句”的形式带给我这样的感受：。

小文：“重章叠句”带来了活灵活现的生活场景，富有民歌民谣的“国风”气息！

在采摘荇菜的现场，在蒹葭丛生的水岸，两个美丽的身影浮现，一位是“淑女”，一位是“伊人”。请根据“任务指南”自选角度，展开小组研讨，并将研讨结果写在“小组报告”中。

小文：两首诗中的“淑女”和“伊人”，都带给人美的感觉，你更喜欢哪一个形象？

小明：我更喜欢内外兼修的“窈窕淑女”。

小文：相比之下我更喜欢“伊人”。我看不清“伊人”的样子，也不知道“伊人”是谁，可“所谓伊人，在水一方”仍然成了经典名句，带给人们美的享受。这是为什么呢？

小明：那就让我们组成“伊人”组和“淑女”组，来分别探讨一下吧。嘿，你们加入哪一组？

我：我加入（      ） 组，我们的组员有（      ） 。

“淑女”组任务指南

1“君子”和“淑女”这两个称谓是不是别有意味？ 可以据此展开思考。

2“君子”对“淑女”的追求过程既惆怅又快乐，你怎么看这种有点矛盾的情感？

3写一个富有魅力的形象，可以实写，也可以虚写。文中有虚写的追求过程吗？ 你怎么看存在于想象中的追求呢？

4期待你富有创见的其他发现。

“伊人”组任务指南

1感受“伊人”的魅力，首先要理解诗的意思，看看诗中“伊人”的追求者是怎样追求“伊人”的。

2发挥你的想象。想象中，你听见了什么？ 你又看到了什么？ 你仿佛能触摸到什么？

3那些无比渴望却又永不止步的追求，可以是对爱情，也可以是对其他事物。展开多角度的思考，诗就变得更有趣了。

4期待你独到的发现和见解。

小组报告（      ）