项目化学习活动方案

项目名称

水文化的理解与传承

项目简述

本项目引导我们在活动中探究水文化的内涵，加深对水文化的理解，传承文明，创造关好生活

核心知识

水文化

高阶认知

调研、系统分析、比较、抽象、推理、问题解决、创见

驱动性问题

如何做一个水文化的传播者，让生活更美好

实践与评价

成果与评价

个人成果：

1 制作评价单，探究水之“源”，理解水文化。

2 阅读《简·爱》《钢铁是怎样炼成的》《傅雷家书》等名著，在“我的青春，我的理想”为主题的阅读交流会上发言。

3 在创造性写作中表达如何做一个水文化的传播者，让生活更美好。

公开成果：

完成《水——让生活更美好》成果集，宣传水文化。

评价的知识和能力：

水文化的理解

处理信息的能力

阅读能力

写作能力

过程性评价：略

项目过程：略

交通

地处长沙北大门，是革命先烈郭亮的故乡。望城茶亭镇油菜花基地种植了上万亩油菜花，地跨多个村，游客在导航时可以任意选择九峰山、谭家园、望群、洪开桥、狮子岭、泉丰、大龙、苏蓼等其中一个村就可以到达。

景点

截至2023年3月6日，茶亭镇的油菜花已经可以观赏，3月中旬将进入盛花期。近万亩油菜花竞相开放，蜂蝶在散发着清香的花丛中穿梭，不远处是苍翠的青山、古朴韵致的惜字塔……塔顶长古树的“惜字塔”是茶亭珍贵的风景名片，这一奇塔建于清代，已有近两百年历史。

方式

免费 无需预约

最新活动

2023年3月9日-12日望城茶亭花海将举办花海文化艺术节，共有10大活动，游客都可以亲身参与，门票免费。

发展规划

为了大力发展生态产业，望城茶亭镇推出了“茶亭花海”三年行动计划——通过实施“一镇八景、二万六千、三道两厢、千家万户”四大重点工程，形成“四季花海、五彩茶亭”的乡村自然美景特色。“四季花海”，即春看樱花、桃花、茶花、油菜花等花卉，夏观玫瑰、荷花、紫薇等花卉，秋品桂花、菊花、芙蓉花等花卉，冬赏梅花等花卉。

活动方案

活动步骤

资料夹

网上考察，搜集资料。

资料一：

西南联大纪念碑碑文（节选）

国立北京大学、国立清华大学原设北平，私立南开大学原设天津。二十六年平津失守，三校奉命迁移湖南，合组为国立长沙临时大学。迨京沪失守，武汉震动，临时大学又奉命迁云南。师生徒步经贵州，于二十七年四月二十六日抵昆明。旋奉命改名为国立西南联合大学。

昆明本为后方名城，自日军入安南，陷缅甸，乃成后方重镇。联合大学支持其间，先后毕业学生二千余人，从军旅者八百余人。河山既复，日月重光，联合大学之使命既成，奉命于三十五年五月四日结束。原有三校，即将返故居，复旧业。

【注】纪念碑的背面，镌刻着1946年5月4日立碑时所能收集到的832位从军学生名单。

资料二：

西南联大校歌

万里长征，辞却了五朝宫阙，暂驻足，衡山湘水，又成离别。绝徼^①移栽桢干^②质，九州遍洒黎元^③血。尽笳吹、弦诵在山城，情弥切。

千秋耻，终当雪，中兴业，须人杰。便一成三户，壮怀难折。多难殷忧新国运，动心忍性希前哲。待驱除仇寇复神京还燕碣^④。

[注释]①绝徼：指云南边疆。②桢干：喻指人才。③黎元；民众。④燕碣：古诸侯国名，位于今河北、北京一带。

到图书馆查找资料。

资料三：

走访名人，了解逸闻。

资料四：

在常常要跑警报的情况下，西南联大的学术风气却是非常良好的。那时清华、北大、南开的教师都在联大教书，名教授很多。联大的大一国文是必修课，当时采用了轮流教学法，每一位教授只讲一个到二个礼拜。一般来说，轮流教学法的效果通常是很差的。不过那时教授阵容实在很强，轮流教学法给了我们多方面的文史知识。记得教过我大一国文的老师有朱自清先生、闻一多先生、罗常培先生、王力先生等很多人。我进西南联大报考的是化学系，但一进去后就改念了物理系。物理系的教师阵容也非常强，我的大一物理是跟赵忠尧先生念的，赵先生现在在北京中国科学院高能物理研究所，已经八十多岁了。我的大二电磁学是跟吴有训先生念的。大二力学则是跟周培源先生念的，周先生曾是北大校长、中国科学院副院长，也是八十岁出头了。

每当我回想起学生时代，我就会被西南联大优良的学风所感动，它为我提供了学习和成长的机会。我对物理学的品味大部分是在这所大学里的六年学习时间里形成的。

（杨振宁谈西南联大）

资料五：

著名的语言学家王力先生到昆明东北郊龙泉镇龙头村租了一间民房。这里环境非常恶劣，面积不足20平方米，楼下面关着牲畜，又脏又臭，房顶夏天漏雨，冬天透风，但王力夫妇居之久了，安之若素。他还特意在大门上写了一副对联：

“闲招白云鹤千里，【甲】_______________。”

他进门时，总爱念一遍字迹斑斑的对联，还仿京剧念白道一声：“君子居之，何陋之有？”这副对联也是当年联大教授艰苦生活的缩影！

（节选自《西南联大教授对联撷珍》，有删改）

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水文化的理解与传承

项目简述

本项目引导我们在活动中探究水文化的内涵，加深对水文化的理解，传承文明，创造关好生活

核心知识

水文化

高阶认知

调研、系统分析、比较、抽象、推理、问题解决、创见

驱动性问题

如何做一个水文化的传播者，让生活更美好

实践与评价

成果与评价

个人成果：

1 制作评价单，探究水之“源”，理解水文化。

2 阅读《简·爱》《钢铁是怎样炼成的》《傅雷家书》等名著，在“我的青春，我的理想”为主题的阅读交流会上发言。

3 在创造性写作中表达如何做一个水文化的传播者，让生活更美好。

公开成果：

完成《水——让生活更美好》成果集，宣传水文化。

评价的知识和能力：

水文化的理解

处理信息的能力

阅读能力

写作能力

过程性评价：略

项目过程：略