1. 读散文,解“独”心

独坐轩记

[明]桑 悦

予为西昌校官,学圃中筑一轩,大如斗,仅容台椅各一,台仅可置经史数卷。宾至无可升降,弗肃以入①,因名之曰“独坐”。予训课之暇,辄憩息其中,上求尧舜、禹汤、文武、周公、孔子之道,次窺关闽濂洛②数君子之心,又次则咀嚼《左传》、荀卿、班固、司马迁、扬雄、刘向、韩柳欧苏曾王之文,更暇则取秦汉以下古人行事之迹,少加褒贬,以定万世之是非。悠哉悠哉,以永终日。轩前有池半亩隙地数丈池种芰荷地杂植松桧竹柏。

予坐是轩,尘坌③不入,胸次日拓。且坐惟酬酢④千古,遇圣人则为弟子之位,若亲闻训诲;遇贤人则为交游之位,若亲接膝而语;遇乱臣贼子则为士师⑤之位,若亲降诛罚于前。坐无常位,接无常人,日觉纷絮纠错⑥,坐安得独?虽然,予之所纷絮纠错者,皆世之寂寞者也。而天壤之间,坐予者寥寥⑦,不谓之独,亦莫予同。作《独坐轩记》。

(选自《明清散文集萃》,有删改)

【注释】①宾至无可升降,弗肃以入:指宾客到来,主人无法站起行礼,因此宾客只能不严肃地进来。②关闽濂洛:指宋代理学的主要学派。③尘坌(bèn):此指凡俗之事。④酬酢(chóu zuò):宾主相互敬酒。⑤士师:指老师。⑥纷絮(xù)纠错:事情纷繁复杂。⑦坐予者寥寥:和我一样的人很少。

(1) 结合全文推测,下列最不可能是作者写作该文时的情绪的一项是( ) A. 洒脱自如 B. 小心翼翼 C. 慷慨淋漓 D. 忧愁愤懑
(2) 请用“/”给文中画波浪线的句子断句。(限断三处)

轩前有池半亩隙地数丈池种芰荷地杂植松桧竹柏

(3) 明明只有一人独坐,作者却为何说“坐安得独”?试结合全文分析。
(4) 在阅读时,很多同学有这样的疑惑:为何作者要不厌其烦地罗列自己所读之书?试结合下面的链接材料加以分析。

链接材料:

桑悦才华横溢,为人桀骜不驯。他曾两次参加会试,均因“答策语不雅驯”而被斥,第三次得了个副榜,上报年龄时又被昏庸的官僚看花了眼,误将26岁认作66岁,发往泰和(也就是文中所说的西昌)去做一个小小的学官——训导。

【考点】
分析概括文言文中人物的性格特点; 概括文言文给人的启示和道理; 文言文断句; 文言文翻译;
【答案】

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1. 阅读下面两个文言语段,完成题。
       【甲】余幼时即嗜学。家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。录毕,走送之,不敢稍逾约。以是人多以书假余,余因得遍观群书。既加冠,益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游,尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。故余虽愚,卒获有所闻。当余之从师也,负箧曳屣,行深山巨谷中,穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣,戴珠缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人;余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
                                                                                                                                                                                                                           (《送东阳马生序》)
       【乙】亭林先生自少至老手不释书,出门则以一骡二马捆书自随。遇边塞亭障 , 呼老兵诣道边酒垆,对坐痛饮。咨其风土,考其区域。若与平生所闻不合,发书详正,必无所疑乃已。马上无事,辄据鞍默诵诸经注疏。遇故友若不相识,或颠坠崖谷,亦无悔也。精勤至此,宜所诣渊涵博大,莫与抗衡与。
                                                                                                                                                                                                                           (《清朝艺苑》)
       【注】①亭林:即顾炎武。②亭障:边塞岗亭、堡垒。

(1) 解释下面句中画线词语。
①不敢稍逾约(   )       ②其欣悦,则又请焉(   )          ③同舍生皆绮绣(   )          ④呼老兵道边酒垆(   )

(2) 用“/”给下面的句子划分朗读节奏,各划一处。
①以中有足乐者。 

②必无所疑乃已。

(3) 用现代汉语翻译下面句子。
①余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请。
②精勤至此,宜所诣渊涵博大,莫与抗衡与。

(4) 宋濂、顾炎武在求学上,有何共同之处?

(5) 阅读甲、乙两段文字后,你获得了怎样的启示?

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