（前言）
几乎每个人都曾经如哲学家一样思考下面这些问题：“我是一个怎样的人？”“我喜欢怎样的人、事、物？”“我希望将来做什么？”我们一生都会遇到各种生涯发展的相关问题。
（剧场一）
小语：你们有想过以后要做什么吗？自己又喜欢做什么呢？
小亮：还真没想过，我只知道要好好学习，考上高中，我妈妈就是这么跟我说的。
小文：对呀，我妈也是这么跟我说的。按照妈妈的想法，就是要做个学习成绩好的人呗。
小语：那等我们走出学校呢？不再有考试，不再有成绩。你们自己真正喜欢做什么呢？
小亮：还真没想过。哎呀，我居然不知道自己喜欢做什么。
小语：别急，心理课上老师不是说过吗，我们要先了解自己的兴趣特长。
小文：我想起来了，老师还发了学习单，让我们一起来填一填吧。
我的职业意向性学习单 | |
①用三个形容词来概括我的性格 | |
②我最喜欢做的三件事 | |
③我最擅长的三件事 | |
④我最不擅长的三件事 | |
⑤在生命中我最重视的是什么 | |
小亮：心理老师还建议我们可以参考心理学家霍兰德推荐的职业兴趣类型量表，看看自己适合什么职业类型，将来适合从事哪一类职业。
小语：是的。除此之外，我们平时还可以多跟爸妈和老师沟通，一起了解职业类型。
职业兴趣类型量表
类型 | 特点 | 性格特质 | 适合职业例子 |
现实型（Realistic） | 偏好实际的技术操作 | 踏实、沉稳、实际、循规蹈矩、不善交际 | 机械操作人员、工程人员、制造业人员、农业 |
研究型（Investigative） | 偏好思考、组织的活动 | 好奇、独立、分析、创意 | 实验室人员、科学研究人员 |
社交型（Social） | 偏好协助他人、受他人服务的活动 | 亲切、合群、善解人意 | 社会服务、教育工作、医疗工作 |
常规型（Conventional） | 偏好按计划、受他人指挥的活动 | 服从、讲求效率、实际、缺乏弹性 | 行政人员、会计人员、秘书 |
企业型（Enterprising） | 偏好以言语交流，显露自己才能的活动 | 自信、野心、充满活力、好权力 | 商人、政府官员、律诗、公共关系人员 |
艺术型（Artistic） | 偏好以艺术性、创新性的途径表现自己才能 | 创新、具想象力、理想性、情绪化 | 艺术创作、设计师 |
（剧场二）
妈妈：你这孩子，怎么又在看电视？一会儿还有数学思维兴趣班呢？遥控器给我。
小明：马上马上，你等我一下，马上轮到我最喜欢的球星上场了。就，就五分钟，好吗？
妈妈：不行。兴趣班就要迟到了。回来还有英语口语和乐器打卡。抓紧时间。
小明：唉，累了一天了，还得去兴趣班，真讨厌！我学校的作业都还没做过呢？
妈妈：你还好意思说呢，谁让你不抓紧时间做作业的？
小明：妈，你别给我报那么多班了，真是浪费钱。
妈妈：妈妈也是为你好呀。哪个学霸不学数学啊？学英语咱们可以出国，学乐器可以提升艺术修养啊!
小明：别人学什么我就学什么，你有没有考虑过我的感受？
（剧场三）
小明妈妈：老师，我家小明最近太不听话了。我俩一谈到培训班就吵架。
老师：小明妈妈，我刚才也跟孩子沟通了一下，他好像对目前的培训班都不感兴趣，而且还给他增加了一定的负担。
小明妈妈：可是不学能行吗？我给他报的每一门都很重要啊。
老师：小明妈妈，你的心情我很理解，但是报培训班这个事情还真不能跟风，我们还是要有科学地规划。
小明妈妈：那我该怎么办呢？
老师：我建议先看看孩子的优势在哪里，你看，这是加德纳博士提出的多元智能理论，他认为我们的智能可以分成人际、语言、音乐等八大类，如果我们能在其中找到小明的优势，再结合他的兴趣，说不定就为他找到学习的动力和成就感。
小明妈妈：老师，我觉得您说得太有道理了，是我的焦虑给小明增加了学习压力，以后我会多多关
注孩子的学习优势，谢谢老师！
（选编自《宁波教育》微信公众号）
标题：
建议一：；建议三：。
