在做水电解实验时，老师为了增强水的导电性向水中加入少量的硫酸，如图是水电解过程示意图，下列说法正确的是（）

1. 有关水电解过程的微观示意图，下列说法不正确的是…（）

A. 氧分子由氧原子构成，氢分子由氢原子构成的 B. 这个微观示意图说明了水分子是由氧原子和氢原子构成的 C. 这个微观示意图可以解释获得的氢气体积是氧气体积的两倍 D. 该实验证明了水中含有氢气和氧气

单选题容易

2. 如图所示，是某同学正在完成的电解水实验，当正极产生了 10mL 气体时，他发现负极产生的气体体积是 22mL，于是他对该现象的产生作出了如下解释，其中不可能的是（）

A. 氧气比氢气更易溶于水 B. 氧气与电极发生了化学反应 C. ①管漏气了 D. ②管漏气了

单选题容易

3. 用如图所示装置进行电解水实验，下列说法错误的是（）

A. 水中可加入少量稀硫酸或氢氧化钠以增强导电性 B. M、N两导管口处收集的气体质量之比约为1：2 C. 将带火星的木条放在M导管口处，木条会复燃 D. 实验说明水是由氢和氧组成的

单选题容易

1. 太空电解水的原理是利用电解技术将飞船废水中的水分和氧气分离出来，装置如图，供水膜能保证只有水分子通过。下列说法错误的是（　　）

A. 通过供水膜得到的水为纯净物 B. 水中添加电解质能增强水的导电性 C. 气体b能使带火星的木条复燃 D. 导管a、b产生的气体体积之比约为1：2

单选题普通

2. 用你所学科学知识判断，以下叙述中正确的是（）

A. 在电解水的过程中，水分子、氢原子和氧原子都发生了变化 B. 催化剂在化学反应中能改变化学反应速率 C. a毫升水和b毫升酒精混合后，总体积等于（a+b）毫升 D. 混合物中一定含有两种或两种以上元素

单选题普通

3. 在水的电解实验中，实验的主要目的是（）

A. 观察水分解的现象 B. 研究水分解产物的性质 C. 探究水分解的条件 D. 验证水由氧元素和氢元素组成

单选题普通

1. 水是常见的溶剂，也是氢气的重要来源，请回答下列问题：

（1）如图所示，在水的电解实验中，检验试管b中的气体，发现它能使带火星的木条复燃，由此判断出b中气体为。

（2）水的电解实验说明水是由组成的。

填空题普通

2. 如图甲所示为电解水的实验装置如图乙所示为电解水反应的微观过程示意图。回答问题：

（1）如图甲所示，a管内气体是与直流电源的（选填“正”或“负”）极相连的电极生成的气体。

（2）理论上a、b两管内收集到的气体的体积比为2∶1，结合图乙所示的电解水反应的微观过程示意图，推测气体体积大小的主要决定因素除气体物质所含分子数目外，还有（填“气体分子的直径”或“气体分子间的平均距离”）。

（3）在电解水实际操作中，a、b两管内收集到的气体的体积比通常大于2∶1，其原因是两种气体在水中的溶解度不同，则在相同条件下，（填“氢气”或“氧气”）更难溶于水。

解答题普通

3. 宇航员一部分生活用氧可通过电解水制得。如图是电解水的实验示意图，玻璃管(填“a”或“b”)中的气体能使带火星的木条复燃。该实验说明水是由组成的。

填空题普通

1. 请分析下列水资源的相关图示，回答问题：

(1) 图甲所示为“水循环示意图”，图中各序号分别代表水循环的各个环节，其中序号①表示的环节是。

(2) 图乙为实验室电解水装置，实验前a、b两管内都充满水。关闭活塞，接通电源，一段时间后，两管产生的气体如图所示，则a管中产生的气体是（填气体名称）。

(3) 小明利用图丙装置对学校附近某河水的水质进行净化，经过此装置后，所得水为（填“纯净物”或“混合物”）。

填空题普通

2. 氢气被视为未来理想的能源，科学家对氢的研究从未停歇。氢能源的广泛使用需解决制氢、储氢等问题。

(1) 图1、图2分别为全球制氢原料占比和主流制氢方法的经济性对比图。

①由图像可知：目前氢气的主要来源是（填“天然气和煤”、“醇类”或“水”）。

②电解水制氢需要消耗大量电能，下列获取电能的方式中，一定存在碳排放的是。

A.水力发电 B.太阳能发电 C.燃煤发电

(2) 氢气的储存有以下两种方式。

①方法一：将氢气直接加压储存在由某种镁铝合金制造的储氢罐中备用。从物质分类的角度来看，镁铝合金属于（填“纯净物”或“混合物”）。

②方法二：先通过 $\text{[math]}$ 与氢气反应，将氢气转化为 $\text{[math]}$ 暂时“储存”起来，此为储氢反应（如图3）：需要使用氢气时，可通过释氢反应实现： $\text{[math]}$ 。请写出储氢反应的化学方程式。

填空题困难

3. “原子—分子”学说的建立经历了曲折的过程。

时间	人物	对“原子—分子”的认识
1803年	道尔顿	元素由微小的不可分的原子组成；不同元素的原子以简单数目比形成不可再分的原子——“复杂原子”。
1809年	盖·吕萨克	在同温同压下，相同体积的不同气体中含有相同数目的原子(包括“复杂原子”)。
1811年	阿伏加德罗	提出分子学说。引入分子概念，指出分子与原子的区别和联系。随后科学家们确立并逐步完善了“原子—分子”学说。
1897年	汤姆生	提出电子嵌于原子表面的枣糕型原子结构，否定了“原子不可再分“的观点。
1903年	卢瑟福	用a粒子轰击金箔的实验，推翻了汤姆生提出的原子结构模型，为建立现代原子理论打下了基础。

(1) 道尔顿原子论中由“复杂原子”构成的物质，按现代物质的组成分类，属于纯净物中的。

(2) 根据盖·吕萨克的分子假说，水通电分解反应中，生成氢气和氧气的微粒个数比为。

(3) 汤姆生发现原子内有带负电的，否定了“原子单不可再分”的观点。

(4) 如图为用a粒子轰击金箔的实验，甲、乙、丙、丁四条运动轨迹中，不可能是a粒子(带正电)在该实验中的运动轨迹的是(填标号)。

解答题普通