通过诵读古诗文，我们能够了解古人的思想情趣，感受他们的智慧，受到美的熏陶和感染。如《子衿》中“①，在城阙兮”书写了缠绵悱恻的古老恋歌；《小石潭记》中“凄神寒骨，②。”笼罩着悲凉之情，苦闷之感；《题破山寺后禅院》中“③，④。”曲折的小路，幽深的花木，肃穆的禅房，构成静谧祥和的氛围；《送杜少府之任蜀州》中“⑤，⑥”写真挚的友谊不受空间的阻隔，传达出积极向上的力量。
作品
名句
解读
感悟
《桃花源记》
陶渊明
（1），并怡然自乐。
桃花源人与世无争、自得其乐的生活面貌。
寄托作者对美好安宁、自由平等生活的向往。
《小石潭记》
柳宗元
（2），（3），往来翕忽。
动静结合，尤能显出鱼的活泼之态。
水之清冽，鱼之游弋，片刻的欢乐。
《诗经》
（4），白露为霜。
运用起兴，暗忖心情，引出对意中人的思慕之情。
言此而意彼。含而不露，大方得体，深婉有致。
《送杜少府之任蜀州》
王勃
（5），（6）。
用两人相同的处境来劝慰友人不要哀伤。
文情跌宕，惺惺相惜的理解和共情。
《望洞庭湖赠张丞相》
孟浩然
（7），（8）。
暗喻自己有心做一番事业的愿望。
将“临渊羡鱼，不如退而结网”的古语另翻新意。
主题
出处
批注
民生
①，胡为乎泥中？
《式微》
有家不归 苦不堪言
爱情
②，！
《子衿》
爱如烈火 思如潮涌
③
④，。
知己真情 跨越时空
美景
⑤，波撼岳阳城。
⑥
自然风光 美不胜收
⑥，蒙络摇缀，。
（1）关关雎鸠，，，君子好逑。（《关雎》）
（2）溯洄从之，道阻且长。，。（《蒹葭》）
（3），悠悠我心，纵我不往，。（《子衿》）
（4）八月湖水平，。，波撼岳阳城。（《望洞庭湖赠张丞相》）
（5）复行数十步，豁然开朗。，，有良田、美池、桑竹之属。（陶渊明《桃花源记》）
（6）《送杜少府之任蜀州》中，“，”两句表明了诗人与友人离别，即使身在天涯，只要心意相通就像在身边一样的乐观精神。
（1）根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。（六题只选四题作答）
①佁然不动，。（柳宗元《小石潭记》）
②，并怡然自乐。（陶渊明《桃花源记》）
③，端居耻圣明。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）
④求之不得，。（《诗经·周南·关雎》）
⑤，白露未晞。（《诗经·秦风·蒹葭》）
⑥微君之故，？（《诗经·邶风·式微》）
（2）下面是小雅的古诗文积累卡，请你帮她完成表格。
诗句
探究结果
①，
？
《诗经·郑风·子衿》
埋怨失落，心上人不留音信
②，
。
孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》
景象壮观，与天空浑然一体
古诗文中的景、物、人、事等无不蕴含着强烈的情感。如：《蒹葭》中“（1），”两句，以水边的秋景起头，为全诗渲染了凄清的氛围，流露出主人公凄婉的感情；《关雎》中“（2），钟鼓乐之”两句，让我们读出了青年男子想象与意中人举行婚礼的愉悦；《小石潭记》中“佁然不动，（3），，似与游者相乐”，借游鱼嬉戏之乐写出了观鱼之人心情的逐渐轻盈；《望洞庭湖赠张丞相》中“（4），”，以无船渡湖为喻，婉转含蓄地表达了诗人希望得到举荐的心愿；王勃的《送杜少府之任蜀州》中“（5），”传递出真正的朋友不会因天各一方而疏远的旷达。