古诗文默写（1）根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。（六题只选四题作答）①佁然不动，。（柳宗元《小石潭记》）②，并怡然自乐。（陶渊明《桃花源记》）③，端居耻圣明。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）④求之不得，。（《诗经·周南·关雎》）⑤，白露未晞。（《诗经·秦风·蒹葭》）⑥微君之故，？（《诗经·邶风·式微》）（2）下面是小雅的古诗文积累卡，请你帮她完成表格。诗句出处探究结果①，？《诗经·郑风·子衿》埋怨失落，心上人不留音信②，。孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》景象壮观，与天空浑然一体

1. 下面是小雅对本学期所学古诗文的梳理记录，请你帮她补全。

作品	名句	解读	感悟
《桃花源记》陶渊明	（1），并怡然自乐。	桃花源人与世无争、自得其乐的生活面貌。	寄托作者对美好安宁、自由平等生活的向往。
《小石潭记》柳宗元	（2），（3），往来翕忽。	动静结合，尤能显出鱼的活泼之态。	水之清冽，鱼之游弋，片刻的欢乐。
《诗经》	（4），白露为霜。	运用起兴，暗忖心情，引出对意中人的思慕之情。	言此而意彼。含而不露，大方得体，深婉有致。
《送杜少府之任蜀州》王勃	（5），（6）。	用两人相同的处境来劝慰友人不要哀伤。	文情跌宕，惺惺相惜的理解和共情。
《望洞庭湖赠张丞相》孟浩然	（7），（8）。	暗喻自己有心做一番事业的愿望。	将“临渊羡鱼，不如退而结网”的古语另翻新意。

默写容易

2. 根据提示，默写诗文。

通过诵读古诗文，我们能够了解古人的思想情趣，感受他们的智慧，受到美的熏陶和感染。如《子衿》中“①，在城阙兮”书写了缠绵悱恻的古老恋歌；《小石潭记》中“凄神寒骨，②。”笼罩着悲凉之情，苦闷之感；《题破山寺后禅院》中“③，④。”曲折的小路，幽深的花木，肃穆的禅房，构成静谧祥和的氛围；《送杜少府之任蜀州》中“⑤，⑥”写真挚的友谊不受空间的阻隔，传达出积极向上的力量。

默写容易

3. 请根据下表提供的信息，按要求填写内容。

主题	名句	出处	批注
民生	①，胡为乎泥中？	《式微》	有家不归苦不堪言
爱情	②，！	《子衿》	爱如烈火思如潮涌
③	④，。	《送杜少府之任蜀州》	知己真情跨越时空
美景	⑤，波撼岳阳城。	⑥	自然风光美不胜收
美景	⑥，蒙络摇缀，。	《小石潭记》	自然风光美不胜收

默写容易

1. 诗文名句默写。

(1) 土地平旷，，有良田、美池、桑竹之属。（陶渊明《桃花源记》）

(2) 可怜身上衣正单，。（白居易《卖炭翁》）

(3) ，君子好逑。（《诗经·关雎》）

(4) 欲济无舟楫，。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）

(5) 潭西南而望，，明灭可见。（柳宗元《小石潭记》）

(6) 安得广厦千万间，！（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）

(7) 王勃在《送杜少府之任蜀州》中用“，”两句寄语远方的朋友，意在表达真挚的友情可以克服空间的阻隔，一扫离别的千古愁绪。

(8) 《诗经·子衿》中女子在城楼上久候恋人不至，徘徊中抒发了“，”的感慨。

默写普通

2. 默写填空。

古诗文中的景、物、人、事等无不蕴含着强烈的情感。如：《蒹葭》中“（1），”两句，以水边的秋景起头，为全诗渲染了凄清的氛围，流露出主人公凄婉的感情；《关雎》中“（2），钟鼓乐之”两句，让我们读出了青年男子想象与意中人举行婚礼的愉悦；《小石潭记》中“佁然不动，（3），，似与游者相乐”，借游鱼嬉戏之乐写出了观鱼之人心情的逐渐轻盈；《望洞庭湖赠张丞相》中“（4），”，以无船渡湖为喻，婉转含蓄地表达了诗人希望得到举荐的心愿；王勃的《送杜少府之任蜀州》中“（5），”传递出真正的朋友不会因天各一方而疏远的旷达。