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1. 经典小说，魅力无限。为丰富小说阅读体验，校园文学社计划开展“走进小说天地”活动，请你完成以下任务。
(1) 【策划·小说故事会】请你根据文学社设计的方案流程图，向同学们介绍本次活动。要求内容完整，顺序合理，语言连贯。
(2) 【采访·小说阅读法】故事会结束后，社团记者小语围绕《水浒传》的阅读采访了活动评委李老师。请根据语境补全对话。

小语：李老师，您好！《水浒传》塑造了一大批栩栩如生的人物形象，我们该如何分析呢？

李老师：把握小说情节的发展和变化，比如林冲，刚出场时，处事谨慎，忍让妥协，直到①（情节），他躲过此劫，从此奋起反抗。还可以抓住人物之间的共性和个性，如鲁智深和李逵，同是疾恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆，但鲁智深②，李逵头脑简单。

小语：我明白了。

李老师：跌宕起伏的情节、丰满鲜活的人物形象，还有助于我们理解小说主题呢。《水浒传》就是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了③的主题。

小语：谢谢李老师，您的指导对我们很有帮助。
(3) 【思辨·小说辩证观】在阅读活动中，有的同学认为经典小说不容质疑，有的同学则认为阅读经典需要怀疑精神。对此，你怎么看？要求观点明确，有理有据，字数80字以内。
【考点】
《水浒传》;
【答案】

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1. 古典小说，魅力无限。班级组织“走进古典小说”主题活动，特聘你为古典小说阅读推介人，请你完成以下活动任务。
(1) 【设·调查问卷】班级将开展问卷调查来了解同学们阅读古典小说的相关情况，请你依据提示，补充完成调查问卷设计表。

古典小说阅读调查问卷设计表

调查方向

问题设计

问题形式

古典小说的基本知识

你认为以下哪部作品属于古典小说？

A．《西游记》   B．《四世同堂》   C．《世说新语》

①

古典小说的阅读兴趣

②

问答题

③

你平均每年看部古典小说。

填空题
(2) 【析·人物形象】古典小说在塑造人物形象时，常借情节的波澜起伏来展示人物的思想性格变化。请你在以下两个《水浒传》的人物中择其一，根据相关情节梳理人物的思想性格变化，跟同学分享你的阅读成果。

①林冲：误入白虎堂→刺配沧州道→风雪山神庙

②武松：景阳冈打虎→斗杀西门庆→血溅鸳鸯楼
(3) 【议·阅读方式】围绕“古典小说的阅读方式”这一话题，班级同学展开了讨论，看法不一。有同学认为应讨论交流，另有同学认为应自己静读。这两种看法你赞同哪一种？请阐述你的观点，为同学们的阅读提供帮助。要求：观点明确，有理有据。
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2. 某中学开展“漫步书海·阅享精彩”主题读书活动，安排如下：
(1) 阅读经典，聚沙成塔

下列各项中表述不正确的一项是（     ）

 A. 鲁迅，文学家、思想家、革命家。代表作有小说集《呐喊》，杂文集《且介亭杂文》等。 B. 伛偻，是弯腰曲背。提携，是牵扶。《醉翁亭记》中的“伛偻提携”，指的是老人。 C. 《艾青诗选》中选用了“土地”“太阳”“手推车”“礁石”等意象，具有丰富的文化内涵。 D. 《水浒传》借梁山好汉们不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。
(2) 开卷有益，精研细思

明末清初的杰出文学家金圣叹，把《水浒传》中的主要人物，按照人物品行、性格分为了由上到下的五个等级。其中，被评为上上人物的武松、鲁达、杨志、吴用，更是被金圣叹分别赋予了“天人”“阔人”“正人”“捷人”的称号。请任选其中一人，简要分析其获此称号的原因。
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3. 博雅中学开展“我是推介官”主题活动。李华打算向大家介绍家乡旅游名胜“郪江古镇”和古典名著《水浒传》。请根据要求，完成下列题目。
(1) 下面是郪江古镇宣传手册的一部分，请你根据图示，补全空缺处内容（每处不得超过6字），方便外地游客在游览前初步了解鄧江古镇浏览情况。
(2) 李华将《水浒传》中水泊梁山108个好汉上山前的身份（职业）进行了统计。请根据这些统计，结合小说的写作背景，探究作品是如何表现“官逼民返”这一主题的。
(3) 李华打算给全班分享《水浒传》，下面是他对作品内容进行的一些梳理，下列选项符合原著的一项是（     ）

①“睿思殿”素白屏风上御书当时四大寇的姓名：“山东宋江、淮西王庆、河北田虎、江南方腊”。

②梁山马军头领，宋江手下五虎将是大刀关胜、豹子头林冲、霹雳火秦明、行者武松、双枪董平。

③梁山五绝技是戴宗的神行术、张清的飞石子、花荣的射箭术、燕青的相扑、安道全的医术。

④梁山好汉在战争中运用“里应外合”之计的有呼延灼破青州城、三打祝家庄、智取大名府、三败高太尉。

 A. ①② B. ③④ C. ①③ D. ②④
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